学校大计，教师为本。教师是办好学校的根本和基石，一所学校的核心竞争力，关键就在于教师素养的提升，让教师持续专业成长。射洪县城西学校针对教师现状，咬定青山不放松，通过五举措一步一步扎实推进，促进提升教师核心素养和专业水平，为强校战略奠定基石。

        A、构建五级成长阶梯，畅通教师成长通道

        学校构建“优秀教师→骨干教师→学科带头人→名优教师→专家型教师”五级成长阶梯，明确不同阶段教师成长目标和要求，明确各级阶梯上教师的责任与义务，明确相关类型教师的权利与待遇，与评职晋级挂钩，与评先提任挂钩、与绩效奖惩挂钩。同时对教师发展进行动态管理，能上能下，形成教师自我成长和学校助推成功的考核评价机制。迄今为止，共46人评为校级骨干教师、12人评为校级学科带头人、3人评为校级名优教师，2人评为射洪县名教师，1人评为省特级教师，300人次被市县政府和主管部门表彰为优秀教师。

        B、抓实基本功培训，提升教师基本技能

        根据学校教师实际、结合市县主管部门的要求和新时代教育教学的需要，在县师培中心领导下，利用校内的县级普通话、三笔字、现代教育技术等测试员和有专业特长的教师力量，启动“雅音城西”、“墨韵城西”、“智能城西”相关工作，定时定点定内容定步骤，扎实有效开展培训与检测，以提升教师普通话水平，规范汉字书写，提高现代教育技术运用能力，促使教师教学素养提升。同时定期与不定期组织开展各种竞赛活动，举办读书征文演讲、多媒体课件制作大赛、教师基本功比赛、课堂教学技能比武、教育心得交流以及读书笔记展出等，给教师提供足够大的舞台施展才能，增强了信心，并获得因成功带来的喜悦。

        C、以名师联盟为龙头，引领教师专业成长

        学校成立了市文乃强名校长工作室，组建了语文、数学、英语、理综四大名师联盟，开展对学校管理、教师队伍建设、教师专业发展的探究。落实结对帮扶。学校要求名师联盟充分发挥其示范引领作用，立足当前，

        着眼未来，明确学科教学的方向目标，优化提高效率的方法和措施，组织教育科研，固化学科教学风格，形成独自教育特色。同时落实整体联动，落实帮扶措施，进行捆绑考核，促进先进带后进、后进赶先进风气的形成。以老带新、以熟带生，骨干教师与待优教师进行结对帮扶。从课程标准的把握、课改理念的学习、教学内容的分解、学情教情的分析、课堂教学的调控、教学过程的做法等方面，进行全方位的“传帮带”，学校定期进行考核评定，促使不同层次的教师素养在互帮互学中均得到提升。

        开设名师讲堂。充分发挥骨干教师的引领与示范作用：参与课堂教学评价、校本教材开发和校本培训，并随时开放自己课堂；每月举行专题讲座，将自己的教学得失、教学故事与大家分享，推进整体教学素养提升；每期上一堂示范课，以备同科教师进行学习观摩；每期一堂实录课，存储到学校教育资源库，以便后来者学习借鉴。同时，开展全校骨干教师课堂教学技能大比武，进行量化考核，综合排位。教师晋职晋级，必须加入名师联盟，必须参与校本教材的开发编写、必须参与到课题研究中去，以此提升教师教育教学能力和课堂教学水平。

         开展送教下乡。在县中学教研室和初中教育股的支持下，学校名校长工作室、名师联盟开展送教下乡活动，既提升本校教师的教育科研能力，扩大教师的知名度、提高学校声誉，同时带动相关学校教师队伍素质的提高。尤其是活动中开办讲座、进行献课、进行交流发言的教师，自己不得不认真构思、好好打磨，做好精心准备，这本身就是一个再思考、再学习与再提升的过程；同时对参与送教下乡的教师，也是一次难得的自我认识、反思与学习的机会。文乃强的全县校长、中层领导干部培训讲座，名师联盟的东岳、天仙、香山、金家送教下乡等产生了积极的影响，展示了城西教师的风采，提升了参与者的职业责任感和课堂教学素养。

        开展课题研究。学校大兴科研兴教之风，教师晋职必须参与课题研究或校本开发。每个学科教研组自行选项申报各级课题，上报学校审定，先校内立项，在根据条件逐级上报。学校成功申报立项了国家十三五《教学改革》总课题《优秀校长治校个案及治校规律的研究》子课题、市教科所《群文阅读“定点”来源研究--生根教材》、《薄弱学校初中英语写作教学发展性策略研究》课题，由名师联盟领衔名师担纲主研，吸纳学科群体智慧和力量共同推进，把教师们都调动起来，以达到同步提升的目的。

        D、利用教育联盟之机，助推潜质教师优秀

        城西学校小学部是一个初生的婴儿，一切都在襁褓之中。教师选拔数量不足，水平待优，小学、初中、高中学段的教师都有。但学校办学起点要求是高标准，如何办？一方面，组织教学思想、教学方法、教学手段、教学过程、教学监测等方面培训；另一方面，开办前，组织教师到一小、二小、六小等办学成熟的优质学校去学习，去听课堂教学、去学班务管理、去学教学教研等。同时，充分利用与太和二小联盟的契机，交流培训、跟班培训、统一培训，让城西的教师快速成长起来。现在小学不的教师教学素养提升很快，几乎已赶上优质小学的教师水平，教学效果也与之相差无异。

        E、借助国培县培之力，提升校本培训功效

        千方百计为提高教师的教育能力和业务水平提供培训和学习机会，对外出培训、交流经验、能力竞赛以及优质课评比、课件制作、论文评选等提供足够的支持和帮助，不打一丝折扣，以激发他们的研究热情和向上之意。几年来，选派不少优秀教师省内外参加各种培训，听取报告、讲座、论坛；凡外出学习归来，必须进行有计划、有针对性的校内二级培训，以提升整个教师队伍的素养。同时，邀请昌乐中学、成都教科所、市教科所、县教研室专家和县内名师到校进行指导。在校内，坚持开展以提高课堂效果为目的课堂教学技能竞赛：新进教师亮相课（合格课），潜质教师打磨课，以及备课组赛课、教研组赛课、学校赛课的三级赛课，着力打造高效课堂，以切实提升教师教育教学能力和课堂教学水平，形成自己实用有效、不可复制的风格与特色。

        据有关负责人介绍，城西教育人形成了“用择师的标准为师”的从教观，教师自我发展、互助提升、共同成长，提升为师的核心教育教学素养，锻造“自强不息·敢为人先”城西精神，真正把工作当事业，认认真真履行教师育人的天职，争做优质教育的创造者和守望者。尽管城西教师来自四面八方，素质参差不齐，价值取向多元，但经过打磨雕琢，工作中你追我赶，争先创优蔚然成风，短短几年快速成长，成为了教育教学的行家里手：在各级赛课、课件、论文、征文、基本功等评比活动中获奖600余人次，8人成为县“中学课改研究中心”主研人员或参研人员。学校成为县中青年教师职业技能提高培训试点学校，多次获县教研师培先进集体。教无止境，艺无尽头，教师专业发展永远在路上。城西学校时刻不忘让教师优秀起来的责任，加大教师培养力度，引导教师不忘初心，坚守本真，砥砺前行，做优质教育的创造者和守望者。（刘文玉）